Uhrzeit, Geld und Größen

Uhrzeit, Geld und Größen

Größen und Messen ist der Bereich der Grundschulmathematik, der am häufigsten aus dem Klassenzimmer heraustritt. Die Uhr hängt in der Küche, das Geld liegt an der Kasse, und wie viel ein halber Liter ist, merkt man beim Kochen. Genau deshalb fällt Eltern hier auch als Erstes auf, wenn etwas noch nicht sitzt.

Vier Spiele decken die vier Größen ab, die im Lehrplan der Grundschule stehen: Zeit, Geld, Längen und Gewichte sowie Anteile. Sie sind bewusst nicht als Rechenaufgaben gebaut, sondern als Handlungen - Zeiger drehen, Münzen hinlegen, Stufen hinaufgehen, ein Stück abschneiden. Eine Größe versteht man nicht durch Umrechnen, sondern dadurch, dass man mit ihr umgeht.

4 Spiele für diesen Bereich

1. Klasse bis 4. Klasse

1. Klasse bis 4. Klasse

3. Klasse bis 5. Klasse+

2. Klasse bis 5. Klasse+

👨‍👩‍👧 Fragen zu Uhrzeit, Geld und Größen

Warum tun sich Kinder mit der analogen Uhr so schwer?

Weil auf einem Zifferblatt zwei Skalen übereinanderliegen. Dieselbe Zahl bedeutet für den kleinen Zeiger die Stunde und für den großen die Minuten mal fünf. Die Drei heißt also drei Uhr oder Viertel nach, je nachdem, welcher Zeiger darauf zeigt. Wer das einmal durchschaut hat, liest die Uhr danach ohne Mühe. Zum Üben auf Papier gibt es unter „Werkzeuge“ ein Uhrzeit-Blatt in vier Stufen: mit einer Aufgabenart, die der Bildschirm nicht kann: Die Zeit steht da, das Zifferblatt ist leer, und die Zeiger müssen selbst eingezeichnet werden.

Wie übt man Geld sinnvoll?

Mit echtem Hinlegen statt mit Rechnen. Ein Betrag lässt sich aus verschiedenen Münzen zusammensetzen, und genau diese Auswahl ist die eigentliche Uebung - sie schult nebenbei das Zerlegen von Zahlen. Der Münz-Markt beginnt deshalb mit ganzen Euro und nimmt Cent erst dazu, wenn die Bündelung in Zehnern sicher ist. Zum Üben auf Papier gibt es unter „Werkzeuge“ Geld-Arbeitsblätter in denselben drei Stufen: Beträge legen, zusammenzählen und Wechselgeld, die Aufgabe, an der es meistens hakt.

Warum verwechseln Kinder ständig Meter und Zentimeter?

Das ist der häufigste Fehler bei Größen, und er hat fast nie mit der Zahl zu tun, sondern mit der Zahl der Stufen. Drei Meter werden zu dreißig statt dreihundert Zentimetern, weil eine Stufe übersprungen wurde. Die Einheiten-Treppe zeigt deshalb nach jeder Antwort den Weg Stufe für Stufe - auch dann, wenn richtig geantwortet wurde. Zum Üben auf Papier gibt es unter „Werkzeuge“ ein Umrechnungs-Blatt: Dort steht die Treppe oben mit drauf, und das Lösungsblatt zeigt den Weg statt nur das Ergebnis: Wer sich vertan hat, sieht daran, an welcher Stufe es passiert ist.